Розробки уроків

Іменник як частина   мови

Мета:формувати    вміння     розпізнавати   іменник    за   його   істот  ними   ознаками; вчити   учнів

Розрізняти  назви   істот   і   неістот; збагачувати  словниковий   запас школярів;   вдосконалювати   навички   грамотного    письма;    виховувати   уважність.

Хід уроку

І.  Організаційний момент

ІІ.  Актуалізація  опорних  знань

1.  Перевірка    домашнього   завдання (вправа 246, с. 100)

Учні  зачитують  записаний   перший абзац вправи 246.

— Поясніть   правопис  слів з пропущеними буквами.

— Чому  потрібно бережливо ставитисядо хліба?

— Люди яких  професій  беруть  участь у виготовленні хліба?

2.  Пояснювальний диктант

Де дружніше, там сильніше. y

З книгою жити — з добром дружити. y

Дерево міцне  корінням, а людина дружбою. y

— Підкресліть споріднені слова.

— Надпишіть, до якої  частини  мови   належить  кожне слово.

3.  Розгадування  кросворда «Чарівні  клітинки»

— Відгадайте загадки.   Відгадки    вставте  у   відповідні   клітинки по вертикалі.

1. Ой, яка ж вона гарненька,

Пишно  хвоста і руденька,

не звірятко — просто диво,

невгамовне, пустотливе.

Вгору — вниз, на гілку, з гілки.

Хто це буде, діти? (Білка)

2. Сиві воли

Усе поле залягли. (Туман)

3. Крил не має,скрізь літає

Та ще й куряву  здіймає. (Вітер)

4. Ніжна   зірка  сніжно-біла

На рукав мені  злетіла.

Поки   ніс   її  сюди,

Стала краплею води. (Сніжинка)

5. Невидимка ходить в гаї,

Всі дерева роздягає. (Осінь)

6. Хто наткав полотна

Аж до лісу  від  вікна?

Сміється, здається:

«От така ширина!» (Зима)

7. Що  росте догори коренем? (Бурулька)

— Яке слово вийшло по вертікалі? (Іменник)

ІІІ.  Повідомлення теми, мети уроку

— Сьогодні ми починаємо    вивчати тему «Іменник». Будемо  вчитися розріз-

Няти  іменник за його  істотними  ознаками; розпізнавати  назви істот і неістот.

ІV. Сприймання й усвідомлення нового  матеріалу

1.  Робота з мовним  матеріалом (вправа 247, с. 100–101)

— Прочитайте початок вірша  Інни   Кульської.

— Розгляньте  малюнки.

— Що купили в крамниці? Запишіть за зразком, поданим у підручнику нас. 101.

— Хто були  іменниками? Запишіть за зразком.

— Що  їм  подарували? Запишіть за зразком.

2.  Ознайомлення з теоретичним  матеріалом (с. 101)

3.  Робота в групах (вправа 248, с. 101)

— Прочитайте текст.

— Хто жив у гайку?

— Прочитайте опис зайченят.

— Які птахи заспівали на Різдвяні свята?

— Як готується  до свята родина зайців?

— Що  приготували зайчики до свята?

4.  Вибіркове  списування

— Випишіть з тексту вправи 248   іменники за групами: назви  істот та назви  неістот.

Фізкультхвилинка

V.Узагальнення   й    систематизація    отриманих  знань

1.  Самостійна робота

1 варіант

Спишіть   третій абзац тексту вправи 248, уставляючи   пропущені   букви.

Підкресліть   іменники  із   суфіксами   пестливості.

2 варіант 

Спишіть   четвертий  абзац   тексту вправи 248, уставляючи   пропущені букви.

Підкресліть   іменники   із  суфіксами  пестливості.

2.  Робота за вправою 249 (с. 102)

— Прочитайте виразно текст.

— Що нового дізналися з тексту? Розкажіть.

«До твого   словничка»

— Поясніть   значення слова діжка.

3.  Коментоване письмо

— Спишіть текст вправи 249, записуючи   у дужках питання, на яке відповідає   іменник.

4.  Добирання   спільнокореневих   слів

— До слова свята доберіть   спільнокореневі слова. (Свята, святковий,святкувати)

— У спільнокореневих   словах   позначте  корінь.

5.  Складання речення за схемою

— Доповніть схему словами з підкресленого речення вправи 249.(що?)    деревце (що робило?) залишалося (яке?) квітуче (де?) в хаті

6.  Розвиток зв’язного мовлення

— Які іменники живуть тільки взимку? (Бурулька, сніг, мороз, іній,сніжинка, сніговик, санчата)

— Складіть з цими словами усну розповідь.

— Доберітьдонеї заголовок.

VІ. Підсумок уроку

— Що      називається    іменником?

— На   які  питання  відповідають   іменники, що є назва ми  істот? Наведіть приклади.

— На  які   питання   відповідають   іменники,  що є   назвами   неістот?   Наведіть  приклади.

VІІ. Домашнє   завдання

Вправа 250, с. 103. Правило, с. 100.

Захоплення. Ігор Калинець «Зірка»

Мета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; вчити аналізувати прочитане; формувати образне мислення; розвивати зв’язне мовлення, творчу уяву; виховувати любов до художнього слова.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Мовленнєва розминка

1. Робота над загадкою. Вправа для розвитку мовної догадки

— Прочитайте загадку, подумки переставляючи букви.

От пярма, от ірвна, от укрта,

Опевед етеб оп свіх всіхат.

Опичантєься з опораг

Езбікеннча яц... (дорога).

2. Робота в парі

Учні самостійно вчаться читати вірш з різною інтонацією (весело, замріяно, здивовано).

А я душу скупаю в красі

Весняного ніжного саду,

Босоніж пробіжусь по росі

І під вишнею білою сяду.

Я до ніг тихим травам впаду —

То не вишні розквітли в саду,

А хмаринки спустилися з неба.

III. Перевірка домашнього завдання

1. Гра «Хто краще?»

Конкурс на краще читання вірша Вадима Скомаровського «Після грози».

2. Гра «Чия казочка краща?»

Конкурс на кращу складену казочку про грім; про веселку.

IV. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку

— Відгадайте загадку.

Розсипалось вночі зерно,yy

А вранці — зникло десь воно. (Зорі)

— Коли можна побачити зорі в небі?

— Про одну таку зірочку ми прочитаємо у вірші Ігоря Калинця «Зірка».

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

Слово вчителя.

1. Опрацювання вірша Ігоря Калинця «Зірка» (с. 109)

1) Виразне читання вірша вчителем.

— Чи сподобався вам вірш?

— Чим описана в поезії картина нагадує казку?

2) Словникова робота.

Читання стовпчиків слів у парах одне одному

Високо	чужинно
Ружечку	цвіркуна
Листкові	називаєшся
Вихилилась	заслухалась

— Знайдіть тлумачення слова ружа у підручнику (с.109).

— Серед поданих слів знайдіть відгадку до загадки.

·        Не маючи ні нот, ні струн,

Всіх веселить малий... (цвіркун).

Фізкультхвилинка

3) Читання вірша учнями за строфами.

— Що ви помітили, читаючи вірш?

— Чи є в ньому рима?

— Як називається вірш, в якому відсутня рима? (Білий вірш)

4) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання.

— Чи сподобалася тобі зірка?

— Що ти можеш про неї розповісти?

— Як у вірші передано захоплення зірки піснею цвіркуна? Прочитайте відповідні рядки.

— Які рядки поезії Ігоря Калинця та Ганни Чубач співзвучні за змістом? Прочитайте їх.

5) Гра «Читає Незнайко».

Учитель (або заздалегідь підготовлений учень) читає вірш, навмисне при­пускаючись помилок. Учні мають помітити помилку, виправити її.

Заслухалась зірка світлячка (цвіркуна),

Виглянула (вихилилась) через віконце —

Хотіла троянду (ружечку) кинути

Та й сама впала.

6) Гра «Диктор телебачення».

Учні читають вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подиви­тися на «глядачів».

2. Робота за ілюстрацією

— Подивіться на ілюстрацію до цього вірша.

— Чи можемо віднести її до всього твору, чи до певної його частини?

— Що зобразив художник на картині?

— Що він намалював у центрі картини? вдалині?

— Які фарби вибрав художник для своєї картини? Який настрій вони ство­рюють?

— Опишіть картину, використовуючи рядки з вірша.

VІ. Підсумок уроку

— Який твір читали на сьогоднішньому уроці?

— Що вас у ньому вразило?

— Що найбільше запам’яталося?

— Який настрій створює цей вірш?

VII. Домашнє завдання

Придумати і виконати малюнок, який об’єднав би прочитані вірші М. Во­роного, Л. Костенко, Г. Чубач, В. Скомаровського та І. Калинця.

Ігор Калинець народився 9 липня 1939 в місті Ходорів, нині Львівської області. В 1956–1961 роках навчався у Львівському університеті, на філологічному факультеті. Після закінчення університету працював в обласному архіві.

Окрім «дорослих» пише також вірші для дітей. З ними було видано кілька книг, які розійшлися не тільки на Україні, але також і в країнах з великою українською діаспорою (Казахстан, Канада, США, Аргентина). Його книгу «Небилиці про котика і кицю» ілюструвала українська художниця Вікторія Ковальчук в 2005 році.

Поетичну творчість Калинця, за пропозицією самого автора, прийнято хронологічно поділяти на дві головні частини: дев'ять книжок, написаних перед ув'язненням у 1972 р. (з них офіційно в УРСР опубліковано було лише першу — «Вогонь Купала», 1966, решта функціонувала у самвидавному обігу) і вісім — написаних під час ув'язнення та на виселенні (до 1991 р. функціонували тільки у Самвидаві). Згідно з цим поділом і було підготовлено та випущено два томи поезій Калинця — «Пробуджена муза» (Варшава, 1991) та «Невольнича муза» (Балтимор — Торонто, 1991). 1991 року збірку вибраних поезій «Тринадцять аналогій» видано було також в Україні і у Росії

Творчість Наталі Львівни Забіли Мета: Продовжити знайомство дітей з життєвим та творчим шляхом Н. Л. Забіли. Удосконалювати вміння декламувати, стисло переказувати прочитане. Вчити учнів робити висновки з прочитаного. Розвивати увагу дітей, зв*язне мовлення, вміння працювати в парах та групах. Виховувати інтерес до віршованого слова, бажання пізнати більше.Обладнання: набірне полотно, роздатковий матеріал, скринька,портрет. Тип уроку:позакласне читання  Хід уроку  1Організаця класу.     Щоб  урок наш розпочати,                                 Треба друзів привітати,                            Треба сонцю усміхнутись                            І до мене …  2.Повідомлення теми і мети уроку  - Сьогодні ми детальніше ознайомимося з життєвим і творчим шляхом відомої дитячої поетеси Н. Л. Забіли. Після кожної вашої правильної відповіді на дошці з*являтиметься нове слово,з яких ми складемо її вірші.  3.Вікторина.  Діти діляться на три команди. За кожну правильнувідповідь вчитель нагоро-джує команду словом.                   - В якій родині народилася Н. Л. Забіла?                            - Де народилася поетеса?                                       - Куди переїхала родина Наталі?                             - Де навчалася?                                     - Яка збірка Н. Л. Забіли стала найвідомішою?                      - Твори яких жанрів писала авторка?  4.Скринька історії .  У кожної людини є свої таємниці. А де ви зберігаєте свої таємні скарби?...  Маленька Наталя ховала свої таємниці у такій скриньці.  Давайте спробуємо їх дістати і розгадати.( По черзі діти дістають числа - визначні дати життєвого і творчого шляху поетеси.)  -1903- народження;                                          - 1917- переїзд на Україну до Люботина;                                                 - 1920 – початок роботи, вступ до Харківського інституту;                      - 1924 – перший надрукований вірш;                                        - 1927- померла доня Ясочка;                                  - 1985 – рік смерті.  5. Обговорення прочитаних творів.  а) Звучить тиха повільна музика. У записі діти слухають оповідання « Ведме-дикова хатка»  б) Обговорення прослуханого твору :                    - відповіді на запитання;                                   - творча робота в парах ( назвіть по іншому твір);                    - відновлення порядку плану , відповідно до змісту:                 ___ Зустріч з рудою.                          ___ Мисливець з рушницею.                         ___ Зайчик - Вихваляйчик.                        ___ Погроза крука.                            ___ Настала зима.                               ___ Зайчик на самоті.                            ___ Попередження білки і їжачка.                    ___ Розмова з руденькою.                       ___ Зайчик і дзеркальце.                      ___ Я не Вихваляйчик – я Побігайчик.              в) Висновки.                      -Чого вчить ця казка? Які прислів*я відповідають повчальному змісту цього твору?  г) Поетична сторінка.   - А які твори цієї авторки прочитали ви? ( Декламування дітьми віршів та їх об-говорення)  6. Читання твору Н. Л. Забіли «Вовк і козлята»                    а) Всі маленькі дітлахи                          І дорослі дяді й тьоті,          Можу точно           вам сказати,                                                                                    Казки люблять всі читати.   - І сьогодні ми познайомимося з однією з найвідоміших казок Н. Л. Забіли.  б) Словникова робота:   - Тлумачний словничок ( поєднай слово з поясненням) :                    Блискотить щодуху нишком пліт причаївсь підібгав бебехнеться          сховався огорожа блищить опустив впаде швидко тихо  - Читання стовпців слів:                                      Жахливий       відімкніться                       ніжним        відчиніться                    страшний            підстрибнув                                гострий      розказують                 Знайдіть споріднені слова. Що спільного у словах другого стовпчика?  в) Самостійне читання твору                                                      До козиної до хати                                                    з лісу стежечка веде.                                                        В хаті маму ждуть козлята,                                                                              а коза із лісу йде.                                          Ясне сонечко заходить,                                                       в небі місяць блискотить.                                                        До воріт коза підходить,                                                        у ворота стукотить:                                               — Відчиніться, відімкніться!                                                  Ваша матінка прийшла,                                             ваша матінка із лісу                                    молочка вам принесла!                                     Відчиняють їй козлята,                                                                       з ними вірний пес Рябко.                                            І заходять всі до хати                                                пити свіже молоко.                                                             Якось сірий вовк підслухав,                                що коза пішла у ліс,                                                до воріт прибіг щодуху,                                                 під ворота сунув ніс.                                                  «Зараз,— думає,— козляток                                                                                            проковтну одним ковтком!»                                                                                  І почав він промовляти                                           ніжним-ніжним голоском:                                — Відчиняйте, козенята,                                               я несу вам молока!                                                     — Чуєм, чуєм, це не мати -                                                                            в неї пісня не така!                                                  Тут один цапок сміливий                                                    нишком глянув через пліт,                                      бачить — вовк страшний, жахливий                                             причаївсь біля воріт.                                      Сірий вовк цапка не бачить,                                       витягає гострий ніж                                 і гукає нетерпляче:                                — Відчиняйте-но скоріш!                            А козлята: — Ми не проти! —                                                        Не злякались хижака!                                     Відімкнули враз ворота                                та як випустять Рябка!                                   Вовк, побачивши собаку,                                     підібгав лякливо хвіст,                             підстрибнув — та з переляку                                як бебехнеться під міст!                                            Саме йде тут з лісу мати,                                       молока малим несе.                                       А назустріч їй козлята                              та й розказують про все.                                                    Почала коза радіти:                                — Ну й Рябко наш молодець!                                                     Ну й розумні в мене діти!—                                    Тут і казочці кінець.                              г) Перевірка сприймання.                                     - Якими моментами казка відрізняється від народної?                              - Який епізод був найстрашнішим ?                                 - Чому козлята відчинили ворота?                  - У кого вдома є такий самий захисник?  7. Підведення підсумку уроку.( групова робота)  - Кожна команда на протязі уроку одержала слова із віршів Н. Л, Забіли. Про-поную за 3 хвилини спробувати у команді відновити вірш.  Якось вранці погуляти                   Вийшли в поле малюки.                                 Глядь: санчата – ґринджолята                         На горбочку край ріки.                                        Діти зачитують версії, вибирають найспівзвучнішу. Вчитель зачитує оригінал.  - Діти у віршику ідуть відпочивати. Пора і нам на перерву. Я сподіваюсь, що ви й надалі самостійно продовжите знайомство з цією видатною поетесою.